CARACTERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE.

Para la clase del dia 30 de Mayo tuvimos que llevar las características del Buen Docente.
-Ser creativo en cuanto la forma de impartir la clase.
- Responsabilidad y el compromiso de cumplir con los contenidos ser paciente, comprensivo y reflexivo con los alumnos.
-Tener una amplia cultura y valores para transmitirselos a los alumnos.
-Dominio total del tema y de otras temáticas.
-Preparar con anterioridad su clase y noimprovisar.
-La buena presentación (imágen adecuada)
-Preparación constante.
ARGUMENTACIÓN ACTUAL.

Se acabaron los profesores dictadores, que dictan clase. Hoy los profesores son acompañantes respetuosos del proceso de formación de los estudiantes.
El nuevo docente, sabe con claridad que su función es formar, no informar, sabe que internet conoce más datos que el.
Enseña asus alumnos a pensar, más que a memorizar, conoce y respeta a cada uno de sus estudiantes, con sus características y especificidades, No los trata a todos por igual
Les proporciona los elementos para que aprendan a preguntar y buscar respuestas.
Estudia mucho, lee mucho, Mas que sus estudiantes, sabe escuchar tanto como hablar se mantiene actualizado en su campo.
Piensa en el futuro permanentemente, pues sus estudiantes se preparan para mañana, no para hoy.
Se siente mejor con el título de maestro que con el de profesor. Mantiene siempre vigente la ética profesional, en sus enseñanzas y en su actividad.
Conoce muy bien que su misión principal es "encarrerrar" a sus alumnos con el conocimiento.
Se considera Psicólogo, médico , educador, consejero, sociólogo, ingeniero de sistemas, pedagógo, nutricionista, abogado, escritor y todo lo demás.
Se preocupa por formar excelentes seres humanos, más que buenos profesores.


PREGUNTAS QUE SE PUDIESEN SABER.

¿Quisiera saber si alguno de ustedes conoce un buen docente?
Necesito saber que actitudes y Aptitudes debe tener un buen docente por no decir excelente.

ACTITUDES.
DETERMINACIÓN Y RESPONSABILIDAD. Debe asegurarse de que los alumnos aprendan ( no de eso que es muy fácil).
MEJORA CONTINUA: Variar sus métodos para encontrar áreas de mejora cada clase que imparta.
CURIOSIDAD Y MOTIVACIÓN: Debe experimentar cosas nuevas que pueda motivar a los alumnos a aprender su materia (Esto es vital para que los alumnos esten en un estado fisiológico adecuado para aprender )

APTITUDES.

FLEXIBILIDAD EN SU COMUNICACIÓN: Para adapterse y dar la información de la forma que el alumno, la pueda entender no de la forma que a él le parezca adecuado.

CALIBRACIÓN: La habilidad de verificar que efectivamente el alumno esta entendiendo a veces el alumno dice que si entendió por pena, pero no tiene idea, también permíte que tenga retroalimentación para saber si los alumnos le están prestando atención.

APERTURA: Para recibir retroalimentación y mejorar en sus áreas de oportunidad a nadie le gusta que le digan lo que hace mal pero es lo que más nos permite mejorar. Debe realmente amar a la actividad de la enseñanza con pasión.


AGENTES QUE DEBERÍAN PARTICIPAR EN LA EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES.

AGENTES.
*Autoridades de la institución (director, supervisor)
*Supervisor o inspector.
*Colegas docentes más calificados.
*Otros expertos y especialidades en educación.
*Técnicos del ministerio de Educación de la Nación.
*Técnicos de los ministerios provinciales.
*Los alumnos de los establecimientos.
*Padres de familia y la comunidad escolar.
*Comunidad Docente de cada escuela.

INCLUSIÓN.

23 DE MAYO DEL 2009.
COMENTARIOS EN CLASE.
Puntos principales para la realización de la investigación.
Marco teórico Psicoanalítico. es en como estos autores interpretaron esta investigación.
COESEO: Es cuando yo hago la interpretación y se la llevo a un experto y el me valida o no lo que estoy investigando.
Y pues bueno, en relación al tema de mi equipo es primero que nada.
¿Cuáles son las características del buen docente.
realizar dos bloques diferidos a aspectos y aptitudes y profesionales.

Ejemplo: El instrumento de manera anónima sobre los comentarios de profesores. ¿qué se hizo? Se identificaron las caracteríticas que mlos alumnos de la UPN. Toman importantes para el buen docente.y entonces comienzan a dar las características de este maestro es bueno, no trabaja, me gusta su clase porqué?
Y apartir de sus comentarios se comenzarán a realizar las preguntas de investigación.

Algo del cual yo estaba segura de que el buen docente es por que tiene una vocación, pero el profesor nos hizo entrar en duda de algo muy cierto.
El de que no es necesario que un buen docente tenga vocación, pues puede ser que para mi directora no sea un buen docente pero alo mejor, para mis alumnos si o viceversa para mis alumnos soy buena docente y para mis colegas no lo soy. NO nos habíamos puesto a pensar en esos aspectos. Por eso es que nos fue necesario buscar las características del buen docente (Tarea).

VALORES

Este es otro tema de investigación el cual es el de lo"Valores" 23 de Mayo del 09.
Valor: Cualidad que poseen algunas realidades, considerando bienes.
"Los seres humanos no tenemos ética, tenemos moral".
La libertad moral, Se auto impone reglas
Moral Heterónoma Reglas impuestas por la sociedad. Está motivada por necesidades biológicas, recompenzas y castigos.
Interiorización de reglas y adaptación conductual.
MORAL AUTÓNOMA: Importancia al análisis y juicio moral.
esta motivado por la realización personal el amor propio, la optimización, las normas surgen de la interacción social.
Kohlbreg considera 3 estadios . Familias con fuerte valor moral.
todo estos aspectos se comentaron en clase.

VALORES

MALTRATO INFANTIL.

CLASE 16 DE MAYO 09.

En esta clase se presentó la primera exposición la cual la llevo a cabo Zelinne y Carmina.
Este tema se comenzó a retomar en el año de 1946 por unpatólogo Cantidadffey
En relación al tema con mi equipo se retomo nuevamente el debate de cual sería la principal pregunta para nuestro tema y entre ellas estaba.
¿Que tan importante es la vocación para ser un buen docente?
¿Es importante la vocación para ser un buen docente?
Es importante la vocación para ser un buen docente

Pasos principales que se deben considerar para iniciar una investigación.
1.- Realizar preguntas de investigación, el cual va a realizar el trabajo de investigación el que será parte de nuestra realidad.
2.- Utilizar diferentes tipos de instrumentos, entrevistas encuestas, pruebas de comprobación. y especializadas.
3.- Uso de los instrumentos los cuales cada uno corresponde a una interpretación específica de lo que es el ser humano.
4.- Tener coherencia teórica sobre la información.
5.-Herramientas. Cualquiera puede hacer un cuestionario, lo importante del del contexto, la manera conceptual de aplicación , pero antes de esto debe tener una argumentación sobre el porque? de las preguntas.
El piloteo es realizar las preguntas (100) a una misma comunidad.
Buscar características que identifique a alguien que tiene y que no tiene vocación.
"La vocación y un buen docente"
Algo muy importante que me hizo reflexionar y analizar dicho concepto fue el de que si en realidad para ser un buen docente debes tener la vocación porq sino no lo puedes ejercer. pero algo muy cierto que dijo el profesor fue el de que a lo mejor para mi derectora soy buendocente pero probablemente para mis alumnos no lo es o tal vez, para los padres de falia tampoco o a lo mejor sí o viceversa es decir, que no se pueden cumplir con tooodos los pilares que nos dicen muchos autores en sus teorías.
Por eso que apartir de este debate deentro del grupo con compañeros y profesor hiso que cambiaramos el título de nuestro tema.
el cual fué " CARACTERISTICAS DE UN BUEN DOCENTE"

Realizar preguntas a los que verdaderamente son buenos docentes?
La vocación tiene características y comenzar a medir a partir de los parámetros.
Por lo que debe de existir una mediación del profesorado , tomar rn cuenta lo siguiente.
En que puede existir un buen docente de alumno a Profesor, de Profesor a Profesor o de Director a Profesor.
Preguntas que se aportaron dentro de la clase.
*Enseña mejor la maestra que.......
*Los niños aprenden porque las maestras.........

TEMAS DE INVESTIGACIÓN PARA EL PROYECTO.

COMENTARIOS DE LA CLASE 5 DE MAYO 09.

Los siguientes temas son los que cada equipo eligió para su investigación. Cada tema fué elegido de acuerdo a alguna problematica se presente dentro de una institución educativa o inclusive dentro del aula de clases.
El primer tema es " Maltrato Infantil"
El segundo tema es "El pep 2004"
El tercer tema es la "Inclusión en Preescolar" (integración)
El cuarto tema es "Existe el concepto vocación"
En relación a los temas ya mencionados se sugiere retomar la importancia que se debe tener de los temas dentro de nuestra práctica docente.
como por ejemplo: ¿Cuales son los elementos más importantes del objetivo? Hacer un diagnóstico.
Es decir, plantear un diagnóstico contextual, amplio y contemplar las variables, como preguntar a los alumnos donde en el aula, el patio, casa etc.
despues usar instrumentos para la investigación.

En relación al tema que corresponde a mi equipo es el de ¿Existe el concepto vocación?
Vocación es un concepto moral a partir de los normalistas la vocación se volvió mística.
Soy ó me hago? ¿Soy docente o me formo como docente? ¿Esto desde cuando viene? ¿Porque?
estas podrían ser preguntas que se realizarían para inicio de la investigación.


TAREA: Llevar una presentación en power point. dando argumentos de autores sobre la importancia de la temática (Diagnóstico investigación).
El concepto de vocación ha sido planteado su comportamiento, actitud que so los que no hablan normalistas.
Revisar los congresos nacionales e internacionales. (Artículos científicos).
* Unir los factores teórico prácticos.

Comentarios de la clase 28-Marzo-09.

Captar la realidad como presente, nos permite potenciar una situación mediante proyectos capaces de anticipar, en términos de posibilidad objetiva.

REALIZACIÓN DE COMENTARIOS SOBRE LA PELÍCULA CRITÉRIOS DE EQUIPO.
(Daniela, Sorcine y Oyuki).

La "realidad" dependerá del contexto social en que te encuentres, pero sobre todo como el de poder manipular, masas sociales, de acuerdo a su interés, Un ejemplo de ésto es el Estados Unidos que desde pequeños su autodefensa es el de llevar consigo mismo un arma.

Se analizó un fragmento de la Lectura el cual fué:
El conocimiento del presente no puede organizarse sólo en función de las exigencias de un proyecto en particular, ya que el presente contiene muchas potencialidades que diversos sujetos sociales pueden activar.
El Profesor nos preguntó a algunos compañeros como interpretabamos dicho fragmento.
Yo más o menos me acerqué a la interpretación o más bien no supe como explicarlo lo bueno que el prof me ayudo a desifrarlo. El cual yo mencionaba que la realidad es la presentación de otras realidades. Es decir, que yo debo de digerir y conceptualizar situaciones para así poder llegar a una realidad.
Es como si yo me encontrara rodeada de varios segmentos o circunstancias que las cuales debo de analizar y comprender y darle un lugar a cada una de ellas sea cual sea el lugar que le dé, pero a base de todo esto es como daré el significado de mi realidad.

CONCLUSIÓN:

"LA REALIDAD" Es como yo le doy un significado, como la interpreto. Pero ésta tendrá varios factores externos como ya se mencionaba con anterioridad los cuales son:
*Gobierno.
*Familia.
*T.V.
*Medios de Comunicación.
*Sociedad.
*Música.
*Cultura.
*Indivuduo.
*Lugar.

NOTA: Debemos de aprender a utilizar los conceptos. Ejemplo ya no era necesidad de poner todos los factores externos como ejemplos. Bastaba con poner sólo la palabra "cultura" y de antemano se sabe que abarcaba tooodos los conceptos ya mencionados.

TAREA # 3.

INCORPORAR LAS PREGUNTAS QUE SE HICIERON Y RELACIONAR MI MARCO EPISTEMOLÓGICO DEL PRESENTE.

Llegué a la conclusión de que es muy cierto lo que dice Hugo Zemelman el de no comenzar a analizar o tipificar un número de situaciones a partir del pasado puesto que yo relacione la vida de los 90`s con los de ahora.
Hoy observo que la realidad en la que vivo es muy agresiva y violenta, en la que todos los individuos estamos a la defensiva de los otros, siendo que mi contexto social no es así, puesto que crecí en un tiempo donde no había tanta violencia o proyectos estimulantes para que lo fuera. Hoy simplemente un ejemplo de este es en las caricaturas o programas que se ven a diario enfocandose en los seres más indefensos e inocentes. "los niños". Educandolos a un perfil deviolencia utilizando lenguajes antisonantes y grotescos. en donde todo es ganar y sin importan por quien se tenga que pasar. Es por eso que se han ido perdiendo los valores comenzando por el del respeto. Educan a que seamos seres egoístas y ver siempre por el beneficio de uno mismo pero sin importar como lograrlo y apartir de ahí decir, esto es mío y no compartiré con nadie. Ahora es una (Lucha de poderes).

Es por eso que hoy en día, el presente me permite diagnosticar y delimitar las distintas áreas de mi realidad, las cuales iré seleccionando según la importancia y valor que yo le vaya dando a cada concepto. Es aquí la importancia que le daré al desglose y reconstrucción de cualquier situación que se me vaya presentando, ya sea esta positiva o negativa y analizarla en el mismo contexto en el que se presente y en base a esto y mi experiencia vivída, comenzar a contextualizarlas con las que se me vayan presentando y sobre todo tomar muy en cuenta los aspectos de tiempo y espacio con el fin de posibilitar la diferenciación entre micro y macroespacios.

INTERPRETACIÓN DE LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DEL COLUMBUS.

Supongo que la manera en la que actuaron depende de un 60% del contexto social en que se han ído desarrollando, por lo que se ve que Estados Unidos es un país que teororiza que en vez de traer un amuleto de protección deben de llevar consigo un arma de auto protección. y que toda persona que no actúe de acuerdo a las reglas de dicho país será castigado. Pero en realidad muchos aspectos de su cultura es muy contradictoria, puesto que se supone que es un país con muchos principios y régimes de conducta. y es dónde yo cuestiono. QUE? CÓMO?

Utilizando gran diversidad de castigos donde muchos de estos, sin escrúpulos o muchas veces hasta con la muerte. Esos no son los modelos ideales para que una sociedad se mantenga firme y con principios.

Es por eso que desde pequeños los van haciendo seres fríbolos y sin escrúpulos. ¿DÓNDE SE VE ESTO? En los videojuegos en donde quien mate a un número mayor de personas será el ganador. y con todo y esto hacen elección de personas, no ponen a gente de su color sino que "los monitos" son personas de raza negra. Aquí ya estan generando el "Racismo"

Otro aspecto importante es el del lugar donde vivas, cada cultura es diferente. Puesto que aquí influyen varios factores como: la música, escuela, T.V, familia, amigos etc. En relación con la película algo que me dejó pensando mucho fué la entrevista que se le hízo a Marilyn Manson.

En el que él que opinaba sobre la cancelación de su concierto, en el condado donde surgieron los hechos violentos.

Pues el tranquilamente menciono que no por el hecho de tener ese tipo de música significaba que el fuese el responsanble de los hechos, que como es el que las autoridades y gente del lugar evitarán dicha presentación, argumentando que por ser música que insita a los jóvenes a actuar de manera negativa o a veces hasta el suicidio. pero el abrió una interrogante que por que no nos ponemos analizar verdaderamente de dónde se va creando dicha violencia hablan los grandes poderes sobre valores y principios siendo que ellos son los primeros que rompen la moral y generando la violencia y orillando a la gente a realizar actos inlicitos por la desesperación de un problema social o económico.

Pero vaya si que el Gobierno es inteligente, poniendo en tela de juicio otros factores sociales para el poder salir librado del juego cruel que el mismo esta creando.

CONCLUSIÓN.

En mi punto de vista creó que muy independiente a la música, amigos, lugar donde vives, etc. son sólo factores externos que los cuales dependerán mucho de tu contexto social, pero algo muy importante es en el que uno es quien irá forjando su propia realidad y todo dependerá si lo anexas como parte de tu vida diaria y conceptualizas lo que ya tienes comprendido apartir del presente, para así llegar a un futuro.

Comentarios de la clase 21- Marzo-09

EL ESTUDIO DEL PRESENTE Y EL DIAGNÓSTICO.

¿Cuál es la aportación importante que nos quiere dar el autor en la lectura?

El autor teororiza como debemos diagnósticar el conocimiento, nos trata de dar una mirada diferente a lo cotidiano por eso es que nos habla del presente, pasado y futuro. Y la forma de mirar eventos del pasado, los cuales "NO" nos sirven (es cosa del pasado) tenemos que enfocarnos en el presente.

OJO: Cuando se tiene una situación problemática, miramos, y nos enfocamos inmediatamente en el pasado un ejemplo de esto es: E l de la película "Masacre en Columbus" en el que un niño mató a 13 personas, inmediatamente, se cree que tiene problemas familiares, o al tipo de crianza que éste tuvo, el trauma que le produjo para realizar esto, pero como se dice hay que mirar desde desde el presente y desde ahí comenzar a analizar la situación que lo llevo a actuar de dicha manera, probablemente no haya ningún rasgo de violencia en el pasado y ahora en el presente solo lo hízo por placer. y en relación a esto se mencionó una frase. " Infancia es destino"

Así mismo se plantea el "pensamiento Mágico" Es cuando no se tiene evidencia alguna y que solo estamos partiendo de un punto, que el cual ya es pasado y que no nos ponemos a pensar sobre el entender y comprender por lom que se está pasando en ese momento. (presente).

Englobando a todo lo ya mencionado, el autor no implica que no tengamos referentes al pasado, sino que la história tiene interpretaciones al presente.

La "memoria" la determina el presente en dónde y el lugar en el que me encuentre.

El "pasado" Es una reconstrucción del presente y el que recurre al pasado, el analísta se queda estático, sin critério.

Las siguientes preguntas fueron las que se analizaron por equipo. En este caso:

(Sorcine y Oyuki).

1.-¿Cuáles son los puntos importantes del autor apartir del Diagnóstico?

R= Observar la situación problemática a través del presente, sin analizar el pasado para no llegar a construir el presente.

2.-¿A qué se refiere la epistemología del presente?

R= Se refiere a que el presente debe ser un segmento que permita captar la realidad como articulación de niveles heterogéneos respecto de ésta articulación entre diferentes ritmos temporales y escalas especiales, situación a la que denominamos objetivación de los fenómenos de la realidad.

*-Investigación sobre la memoria es = a la investigación de la história.

*-Las epistemologías sociales: Están relacionadas con las epistemologías naturales, de cada individuo.

*Pensamiento Complejo: Implica romper.

CONCLUSIÓN:

1.- Para cambiar esta realidad, hay que pensar como niños.

2.- Nos faltan modelos epistemológicos para comprender.

3.- Analizar desde el presente y mirar el futuro. "NO" analizar desde el pasado para ver el presente.

4.- Nos encontramos en una sociedad de miedo.

( Sorcine y Oyuki).

TAREA # 2.

¿QUE ES EL CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA DOCENTE? Y RELACIONAR CON LA LECTURA DEL PRESENTE Y EL DIAGNÓSTICO. Y FORMULACIÓN DE 2 PREGUNTAS DE LA LECTURA.

El propósito de ésta lectura es el de contribuir a reconocer opciones que permitan al individuo la transformación de la realidad. Con esta finalidad se propone un conjunto de critérios metodológicos y para ello debemos enriquecer nuestra visión de ella, pese a que esto suponga trascender los encuandres teóricos disponibles o las experiencias acumuladas. Es por esto que el contenido de cualquier problema de interés, requiere ser reconstruido en el mismo contexto en el que se inserta, si se quiere comprender en su especificidad; y en base a todo lo ya mencionado es necesario la formulación de la siguiente pregunta.

¿Cómo reconocer el verdadero problema que en un principio no fué percibido y cómo transformarlo en la referencia para determinar la o las políticas concretas?

R= Primero que nada, se recomienda que seamos cautelosos ante cualquier intento de reducción de la realidad a determinadas estructuras conceptuales. El reconocimiento de opciones determina el contexto en que se especifíca el contenido de un proyecto y contribuye a hacerlo objetivamente posible.

Gracias a los proyectos que yo vaya realizando son los que irán poco a poco estableciendo un a relación con la realidad la cuál me dará la capacidad de transformar a esa realidad como contenido de una voluntad social. En este contexto la apropiación de mi presente deviene de un modo de construir el futuro y la inversa, un proyecto de futuro, protagonizado, se transforma en un modo de apropiación del presente.

CONCLUSIÓN.

Si se requiere construir un proyecto viable, resulta impresindible reconstruir el contexto en el que se ubican los sujetos sociales, pero hacerlo exige una forma de pensar la realidad que permita encontrar el contenido específico de los elementos, así como la trama de las relaciones que forma esa realidad en el presente, ya que esta conlleva procesos complejos y de diversas índoles, cuyas manifestaciones transcurren en distintos planos, momentos y espacios.

Comentarios de la clase 14-marzo-09.

En relación a los conceptos mencionados en clase, sobre que es el contexto se llego a la conclusión de que es algo que "entrelaza" es decir, es el significado que le damos al hecho o circunstancia donde el contexto yo lo creo y tiene que ver con el significado que yo le dé, lo voy construyendo, le doy sentido y estos pueden ser contextos específicos o mentales. como así mismo:
MACRO: Es el que se percibe a simple vista.
INTERMEDIO: Es el de manera situacional.

httpUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Plan de trabajo semestre

Nuestra formación y nuestra práctica profesional como educadores involucran una constante reflexión acerca de los propósitos de cada una de las actividades que realizamos, de las estrategias útiles para que se lleven a cabo y de la evaluación continua de cómo las hacemos y de qué aprendizajes hemos construido a través de ellas.
Así como planificamos y evaluamos las actividades de nuestros alumnos y los acompañamos a través de las actividades, haciendo nuevas propuestas y ajustes de las mismas; es de gran importancia que dentro de nuestra formación tomemos la misma responsabilidad, miremos nuestro trabajo y nos acompañemos brindándonos por igual estrategias que nos ayuden a construir aprendizajes. Para lograr mirar nuestro trabajo es necesario mirarnos a nosotros mismos cuando estamos planeando qué hacer y cuando estamos realizando estas actividades, debemos tener en claro aquello a lo que nos vamos a enfrentar, lo cual involucra saber con qué contenido nos toparemos en las materias, las tareas que posiblemente realizaremos y las exigencias que representarán a nuestras habilidades.
Este breve instrumento busca guiar dicho análisis, bajo la idea de que este ejercicio represente un espacio para la reflexión de nuestro quehacer como estudiantes y que a la par funcione como herramienta planificadora mediante la cual se revisarán dos puntos referidos al trabajo de formación.

I. Evaluación del semestre anterior.

a) Organización

Día
Tiempo dedicado a tareas
Sábado
Ninguna
Domingo
Ninguna
Lunes
2 horas
Martes
1 hora
Miércoles
2horas
Jueves
2horas
Viernes
4 a 5 horas

¿Tenía un horario fijo para realizar las tareas? Si no, ¿cómo decidía cuando y dónde hacer las tareas? Sí. A partir de las 9 pm y cuando tengo tiempos libres en mi trabajo. (kinder)

¿Cómo calculaba el tiempo necesario para hacer cada tarea?
Pues en realidad nunca lo he calculado porque generalmente la hago en la noche y termino cuando ya no puedo más.


b) Tareas y trabajos cubiertos por materia

Materia 1investigación de la práctica docente.
Tarea: Trabajo de investigación escrito.
Descripción: Tema que nos causará inquietud o interés en relación a nuestra práctica docente
Dificultades: (Tiempo) para ir a los lugares des investigación.
Cumplí:
Habilidades requeridas:
¿Cómo puedo mejorar?
Sí. X
No
Solución a las situaciones que me estaban causando conflicto en las emociones de mis alumnos.
Solo es actitud y reflexionando sobre las situaciones que me están causando conflicto.

Tarea: Exposición formal del tema
Cumplí:
Descripción: En relación a todo lo que se investigo lo teníamos que pasar a exponer a todo el grupo. y la presentación del material era en power point.
Dificultades: ninguna.
Sí X
No
Habilidades requeridas: Aprender más sobre el manejo de la computadora
¿Cómo puedo mejorar? Seguir practicando para enriquecer mis conocimientos y más porque comprendí que es algo muy, muy indispensable.



Materia 2 CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACIÓN.
Tarea: Investigaciónes la mayoría de carácter científico.
Descripción: LEER
Dificultades: El no poder comprender rápidamente las lecturas y la falta de retensión de los textos.
Cumplí:
Habilidades requeridas: Aprender a analizar. Diversas situaciones.
¿Cómo puedo mejorar? Seguir practicando la lectura.
Sí
No
Tarea: Ensayo final.
Cumplí:
Descripción: Investigación sobre los temas vistos durante el curso y relacionarlos con la vida cotidiana o método científico.
Dificultades: El no saber utilizar una computadora. Me causa conflicto personal puesto q m angustio mucho para poder mandar lo que se píde.
X SÍ
No
Habilidades requeridas: Aprendiendo el uso de la computadora.
¿Cómo puedo mejorar? Seguir practicando.



Materia 3 Metodología Didáctica y Práctica Docente en el Jardín.
Tarea: Leer antología y analizar.
Descripción: Realizar cuadros sinópticos, conceptuales, mentales etc.
Dificultades. Leer varias veces la misma lectura para comprenderla.
Cumplí:
Habilidades requeridas: Pues como tenemos que leer mucho poco, a poco vas adquiriendo mayor comprensión.
¿Cómo puedo mejorar? Seguir leyendo y no precisamente las antologías. Sino cualquier libro.
Sí X
No
Tarea
Cumplí:
Descripción: Buscar una Estrategia Didáctica.
Dificultades: Ninguna.
Sí
No
Habilidades requeridas: Facilidad de palabra, mayor criterio propio y seguridad frente al público.
¿Cómo puedo mejorar?



Materia 4 Escuela, Comunidad, y cultura local en el niño de preescolar.
Tarea: Leer la antología.
Descripción: realizar reflexión de la lectura y relacionarla con nuestra práctica docente.
Dificultades:Ninguna
Cumplí:
Habilidades requeridas: Conocí, varios conceptos de mi entorno tanto político, social y cultural
¿Cómo puedo mejorar? Seguir leyendo e investigando,
Sí X
No
Tarea: Ver y analizar películas.
Cumplí:
Descripción: Comentarios propios.
Dificultades: Ninguna puesto que la materia se enfoca mucho a nuestro entorno social y cultural y pues de esa manera se adquiere mayor conocimiento.
Sí X
No
Habilidades requeridas:
¿Cómo puedo mejorar?




c) Habilidades y dificultades: Saber comprender y analizar las lecturas.

d) Actividades y Herramientas que fueron útiles
II. Plan de trabajo

Revisa los contenidos de la materia y hacer una descripción de esta bajo el siguiente cuadro:

a) Descripción de materias
Materia: El juego


Descripción. Concepto fundamental para la enseñanza educativa
Propósitos de la materia para mi formación. Saber aplicar correctamente lo que es en realidad el juego.
Temas. Aplicación Objetivo, Dónde Cuando Cómo Para qué? función finalidad etc.
¿Cuáles me interesan? Todos.
¿Cuáles no entiendo?


Materia: Análisis curricular


Descripción Instrumento útil que guía, organiza, y orienta los contenidos enfocándose na un momento histórico y social.
Propósitos de la materia para mi formación Aplicar correctamente el currículum para cada nivel preescolar
Temas: Concepto, función Fundadores del Currículum, características, conceptos del mismo etc.
¿Cuáles me interesan? Todos.
¿Cuáles no entiendo?






Materia: Historia regional, formación docente y educación básica



Descripción: Perspectiva Regional, en los proyectos de formación docente y educativo que el Estado y la sociedad mexicana han instrumentado a lo largo de su devenir histórico.
Propósitos de la materia para mi formación: Que el profesor y el alumno analicen y reflexionen el significado que tiene el pacto federal desde la mirada local y los procesos educativos y de formación docente.
Temas. El estudio de lo regional para la explicación de lo Nacional. Formación Docente, Región Entidad y Educación, La práctica Docente y la enseñanza de lo Regional, Cultura Pedagógica y práctica docente Regionales en el marco de la educación Nacional.
¿Cuáles me interesan? Pues realmente no creó que ha ya tema alguno en todas las asignaturas el cual no sea importante.
¿Cuáles no entiendo?



Materia: Contexto y valoración de la práctica docente



Descripción: Manera en la cual será necesario ir aplicando los temas educativos de acuedo al contexto, del cual estamos viviendo.
Propósitos de la materia para mi formación.
Temas. Diagnóstico de la Familia, Comunidad, niño, Materia y Contenido.
¿Cuáles me interesan?. Todos son muy importantes para abordar, puesto que estos conceptos son los que conforman el contexto social.
¿Cuáles no entiendo?








b) Horarios

Día
Tiempo
tareas
Tiempo Trabajo
Tiempo Familia
Sábado
Ninguna
1 a 2 horas
Medio día
Domingo
Ninguna
A veces 1hora.
Todo el día
Lunes
1 a 2 horas
Ninguna
4 a 5 horas
Martes
2 horas
Ninguna
4 a 5 horas
Miércoles
1 hora
1 hora. Y media a veces.
3 horas
Jueves
2 a 3 horas
1 hora
4 a 5 horas
Viernes
4 a 5 hrs.
Ninguna
4 a 5 horas

Evidencia

En este apartado se presentara la propuesta de trabajo específica que se le enviara al docente, esta puede ser leer un material y hacer resumen, preparar alguno de los temas de clase y presentar dicha preparación, etc.

Tipo de evidencia:
· Lectura y resumen
· Preparación de clase
· Otra
://oyukifelicidad.blogspot.com/

AUTOBIOGRAFÍA OYUKI.

Mi educación escolar comienza cursando 3 años de kinder, que bueno antes eran guaderías.
UBICACIÓN: Mcdo. de Churubusco, Del. Coyoacán. Que del cual tengo muy buenos recuerdos, porque es ahí donde una vez dije que quería ser maestra. creo que insitó mucho el cariño que nos brindaba mi educadora.

NIVEL PRIMARIA: Esta la realicé en 6 años, mi escuela se llama Lic. Protasio Tagle.
UBICACIÓN: Del. Coyoacán. Av Centenario.

NIVEL SECUNDARIA. La realicé en 3 años. La cuál se llama Angel Salas Bonilla #150. llevaba el taller de Taquimecanografía.
UBICACIÓN: Del. Coyoacán. Castellanos Quinto. col. Avante.

NIVEL MEDIO SUPERIOR: Esta la realicé en 3 años, En el Colegio de Bachilleres #4. Culhuacán
aparte de cumplir con todas las materias obligatorias llevé mi materia optativa. Y fué Administración de Empresas. que la cual no me desagrado, pero no éra lo mío.

Como siempre me incliné por la educación preescolar híce el exámen en la normal para educadoras, Y no lo aprobé (2 veces), por lo que m metí a trabajar, ajeno a la educación, e híce un ahorro y entonces me metí a una escuela para educadoras obviamente particular.

CARRERA TÉCNICA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR: Instituto Técnico en Educación Infantil. (3 años, bueno casí 4) UBICACIÓN: Av. Tláhuac. col. Lomas Estrella. Del. Iztapalapa.

Y pues bueno ahora me encuentro en la Universidad Pedagógica Nacional. Dónde estoy realmente muy felíz. Porque gracias al tiempo que he cursado he aprendido una infinidad de conceptos, pero sobre todo a cambiar mi manera de trabajar con mis alumnos, y saber ayudarlos cada que se encuentren en alguna circunstancia de conflicto y sobre todo a hacer más atractivas mis clases.

DOCENCIA: Llevó trabajando casí 10 años con niños de preescolar y los he realizado en 3 Jardínes de Niños. Los cuales son:

1.-Jardín de Niños. "Las Hormiguitas"
LABORANDO DE: Enero del 2000 a Sept. del 2003.
MOTIVO DE SALIDA: Cierre del Jardín. (Fallecimiento de la Directora).

2.-"Instituto del Angel"
LABORANDO DE: Sept.2003 a Sept.2004.
MOTIVO DE SALIDA: (Mejor oprtunidad de trabajo).

3.- "Jardín de Niños" Escuela Internacional.
LABORANDO DE: Sept. 2004( Aún sigo ahí, ya casí cumplo 5 años)

Y CONTINUARÁ............ jijiji.

¿QUÉ ES EL CONTEXTO?

DEFINICIONES.

1.- Es un conjunto de circunstancias en el que se produce el mensaje. Lugar y tiempo, cultura del emisor y del receptor etc. Y que permite su correcta comprensión.
2.- Corresponde a donde va escrita la palabra, es decir la oración donde ella se encuentra.
3. Puede ser una forma de recopilación escrita o un entorno habitual es forma de decir un contexto cerrado.
4.- El contexto es la organización de circunstancias específicas de lugar y tiempo, principalmente en que se está produciendo el acto de la comunicación.

TIPOS DE CONTEXTO.
CONTEXTO SITUACIONAL. Es el conjunto de datos accesibles a los participantes de una conversación que se encuentran en el entorno físico inmediato. Por ejemplo: Para que el enunciado “cierre la puerta por favor” tenga sentido, es necesario que allá ciertos requisitos contextuales que son parte de la situación de hablar, que allá una puerta en el lugar donde ocurre el diálogo, y que esté abierta entre otras cosas.
CONTEXTO SITUACIONAL. (SITUACIÓN) Es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado. Ejemplo. “Un semáforo en medio de una playa no” emite ningún mensaje por que le falta contexto.


CONTEXTO SOCIOCULTURAL. Es la configuración de datos que producen de condicionamientos sociales y culturales sobre el comportamiento verbal y su adecuación a diferentes circunstancias. Hay regulaciones sociales sobre como saludar, Ejemplo: o sobre que tratamiento o registro lingüístico usar en cada tipo de situación.


COMENTARIOS DEL EQUIPO: ¿Qué es el contexto?

1ra. Está basado a todo aquello que se encuentra en nuestra realidad es decir, nuestra vida cotidiana y éste se irá modificando y transformando de acuerdo al lugar, tiempo y espacio en el que nos encontremos, es decir nuestra realidad.

2da. Es la realidad en la que nos encontramos y que está se irá modificando o transformando de acuerdo al lugar, tiempo y espacio a nuestras necesidades.

3ra. Son circunstancias de vida en la que nos encontramos o adaptamos las cuales se irán modificando de acuerdo a nuestras necesidades.


CONCLUSIÓN.
Después de analizar las definiciones expuestas, y de debatir con el equipo me atrevo a definir: ¿Qué es contexto?
Son circunstancias de vida, donde se va generando un conjunto de recepciones y de las cuales cada individuo realizará su correcta comprensión de acuerdo a su entorno físico, cultural, tiempo y lugar en el que se encuentre.


Oyuki Cecilio Sánchez. Grupo. 42. Fecha. 7-marzo-09.